Une de mes citations préférées à ce sujet est celle-ci :
«En essayant continuellement on finit par réussir. Donc : plus ça rate, plus on a de chance que ça marche.» [ Jacques Rouxel ] – Extrait de la BD Les Shadoks
Les personnes dans mes ateliers l’entendent de temps en temps :-)

Mais j’ai bien en tête que la célébration de l’échec, c’est plus un climat général dans l’atelier qu’une chose qu’il faut ponctuellement redire.
Pour cela, je participe aux exercices que je propose, (Généralement après tout le monde.) tout en donnant aux élèves qui regardent les clefs pour critiquer.
Je pense que à ce point, il-les ont compris qu’on peut être avancé et pourtant rater l’exercice. Et je les vois au fil de l’année, bien moins découragé-es que dans les 2-3 premiers cours.

Il y a aussi à saisir que l’échec est relatif et qu’il faut savoir recadrer la personne lorsqu’elle dit qu’elle a “Tout raté”. Habituer au feed-back en sandwich est un bon vaccin contre ce genre de pensée d’ailleurs (Sur une exercice, il est impossible d’absolument tout rater!!!)

Quel(s) moyen(s) utilises-tu pour changer le statut de l’erreur dans tes cours?

Je suis d’accord avec l’idée qu’il faut pousser les élèves à accepter leurs propres idées (même si c’est à intégrer dans une démarche qui consiste à dire, peut-être plus tard, que toutes les idées ne sont pas bonnes, ne serait-ce que d’un point de vue narratif…).

La méthode proposée, c’est de ne pas leur laisser le temps de réfléchir. C’est une méthode, certes, mais il est indispensable avant ça de les mettre en confiance et surtout de les faire travailler à accepter et même aimer l’échec (par ex: se tromper de mot, sortir une idée incohérente, etc…). Trop souvent, on néglige cette étape. D’autant plus que plus le rythme est rapide, plus c’est difficile de respecter la contrainte de l’exercice, quel qu’il soit.

Une élève me confiait récemment sa frustration sur des jeux comme le jeu des “chaises musicales” que tu indiques où il faut commencer une scène dès que la musique s’arrête. Elle ne “sait pas quoi faire” et ça la bloque. La pousser à aller plus vite augmentera sa frustration… Dédramatiser l’échec et même le célébrer (ce qui est totalement contre-intuitif) est à mon avis le meilleur moyen d’aider les élèves.

Je suis d’accord, donc, mais attention à établir un climat de confiance et d’acceptation de l’échec avant tout!

A plus,

Ian